Írások

Kapcsolódó oldalak

2011 március 8.
Nincs értelme a buktatásnak
Balla István interjúja Nagy Józseffel
Az iskolába lépő elsősök között akár ötévnyi mentális különbség is van, és ezt a mai iskola nem tudja kezelni – állítja Nagy József oktatáskutató. Pedig van már olyan kipróbált rendszer, amivel ez a probléma orvosolható lenne.
2010. április 6.
A tanítás nem eredményez tanulást
Virágh Szabolcs interjúja Fóti Péterrel
„Világnézetem megváltozását egy - az Angliában 1921 óta működő summerhilli iskoláról szóló - könyvre vezetem vissza", írja magáról honlapján Fóti Péter, aki azóta az iskolát alapító A. S. Neill életművét és a nevéhez köthető demokratikus iskolákat kutatja. 
2009. Március 21., Szombat
Bizalmi tőke, magyar lelkiállapot
Kopp Mária interjú részletek
Nem szabad megbízni senkiben - négy emberből három így gondolkodik, míg a megkérdezettek 80 százaléka ért egyet azzal az állítással, hogy az emberek alapvetően önzők, gonoszak és nem törődnek egymással - derül ki az országos felméréseken alapuló Magyar lelkiállapot 2008 című tanulmánykötetből.
2009. Március 15., Vasárnap
Mit tegyünk, hogy gyermekünk cselekvőképes, kiegyensúlyozott, boldog ember lehessen?
Dróth Ágnes
Péntek este tartottuk első találkozónkat az iskolába belépni szándékozó gyerekek szüleivel. Friss kérdéseket hoztak gyerekeik által a jelenből és a jövőre vonatkozóan egyaránt. Persze régi kérdéseket is, amelyek belőlünk, felnőttekből, a mi jó vagy rossz tapasztalatainkból származnak. Bizonyos kérdéseket újra és újra fel kell tennünk ahhoz, hogy megtaláljuk rájuk aktuális és esetleg általános érvényű egyéni és közös válaszainkat. Számomra gondolatébresztő volt a tegnapi találkozó, A teljesség igénye nélkül szeretném megosztani Veletek, mire jutottam néhány kérdéssel kapcsolatban.
2009. Február 18., Szerda
Mássalhangzók tanulása az első osztályban
Rudolf Steiner: Szemináriumi beszélgetések nyomán Barabás Katalin
Különbség van a betűk és a számok megértése között. Míg a számoknál az a fontos mit jelent a valóságban az 1, 2 stb., a betűknél a képen van a hangsúly, amelyből a mássalhangzó formálódik. Mit jelent ez, hogyan ismerik meg a gyermekek a betűket és miért fontos ez?
2009. Február 18., Szerda
A meséről
Füle Erika óvónő
Az ember életében fontos szerepet töltenek be a mesék. Gyerekként találkozunk vele először. Szüleink, nagyszüleink hangján szólnak, s kísérnek minket, hogy majdan gyermekeink tőlünk hallhassák a királylányok és szegény legények történeteit.
2009. Február 18., Szerda
A gyermeknek mese kell!
PEDAGÓGIA, Arnica Esterl tanulmánya, Peter Lang bevezetője
Bruno Bettelheim pszichológus, mesekutató 25 évvel ezelőtt adta könyve címéül a fenti felkiáltást. A könyv amellett, hogy értékes olvasmány, egyben figyelmeztetés is a szülők és nevelők számára, hogy foglalkozzanak a mesékkel, nyíljanak meg jelentésük és titkaik előtt, figyeljék meg és ismerjék fel, hogyan hatnak a mesék a gyerekekre.
2009. Február 17., Szerda
Az óvodai nevelésről
Részletek a Váci Waldorf Óvoda pedagógiai programjából
A Waldorf pedagógia az óvodás korban nagy hangsúlyt fektet a testi és a lelki erők sokoldalú fejlesztésére, a gyermek természetes fejlődési tempójának figyelembevételével.
2009. Január 01., Csütörtök
Élelmiszeradalékok okozzák a hiperaktivitást?
Forrás: inforadio.hu
Brit kutatók szerint csökkenthető a hiperaktivitás bizonyos élelmiszerek vagy ételadalékok fogyasztásának visszaszorításával.
2009. Január 01., Csütörtök
Tizenévesek és áramlat - könyvrészlet
Forrás: Csíkszentmihályi Mihály: Flow Az áramlat Akadémiai Kiadó, Budapest, 1997
Sajnos nem járható út, ha azt mondjuk a tévelygő kamasznak, hogy szedje össze magát és csináljon már végre valami hasznosat. Csak az segít, ha élő példát, konkrét lehetőségeket nyújtunk neki.
2008. Március 01., Szombat
A mozgás megreformálása - A Bothmer gimnasztikáról
Forrás: Népszabadság - 2001. augusztus 9
Ha csak a mozgás megváltoztatásáról lenne szó, talán kevesebb figyelmet érdemelne ez az írás. Amit azonban a tömör meghatározás takar, sokkal több és tartalmasabb dolog ennél. Úgy hívják, Bothmer-gimnasztika.
2008. Március 01., Szombat
A számítógép-használat inkább rontja, mint javítja az iskolai teljesítményt
2008. Március 01., Szombat
Egy 31 országot érintő nemzetközi felmérés eredményei szerint azok a diákok, akik sűrűn használták a számítógépeket az iskolában, jelentősen rosszabb eredményt értek el, mint azok, akik ritkábban ültek le tanulni a komputer elé.